2020人教版高中生物新教材培训心得(徐文)


 2020人教版高中生物新教材培训心得

福州华侨中学生物组   徐文

20208月,我参加了人教版高中生物新教材的线上线下培训。本次培训分为线上培训和线下培训两个阶段,从中收获颇多,受益匪浅。线上培训主讲专家都是各册新教材的编写者培训内容紧张有序线下培训围绕如何基于新课标和新教材开展教学,内容充实实用。现将自己培训收获和教育教学想法简要总结如下:

学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。新课标新教材对学科核心素养有了更明确和具体的要求高中生物学的学科核心素养包括生命观念、科学思维、科学探究、社会责任四个维度,其中,生命观念是基础和支柱,在形成生命观念的过程中,离不开科学思维和科学探究过程,最终使学生形成一定的社会责任意识。

中国学生发展核心素养主要指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的正确价值观念、必备品格和关键能力。而学科核心素养是学科教育在全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、发展素质教育中的独特贡献,是党的教育方针的具体化,是学科育人价值的集中体现。以核心素养为指导进行教学,能够使各学科教学在传授学科知识的过程中,更加关注学科思想、思维方式等,克服重教书轻育人的倾向,把立德树人根本任务落到实处。那么,如何在日常教学中发展学生的核心素养呢?

首先,在教学过程中要注重概念教学。生命观念的形成离不开对生物学概念的理解,但机械性的背诵并不能使 学生对生物学概念进行理解和应用。因此,教师在教学过程中要注重概念之间的联系和逻辑关系,注重对概念本质的理解,避免机械、狭隘、死抠字眼的概念教学。

其次,要注意情境的创设。通过不同的情境设计探究活动,鼓励学生自己观察、思考、提问,并在提出假设的基础上进行探究活动方案的设计和实施,最终得出探究性学习报告,并可以小组之间进行交流。整个过程中,教师更多的作为组织者、指导者,为学生提供适当的帮助,提高探究实践活动的可行性。

再次,生物学是一门实验类的学科,发展生物学核心素养,离不开科学实验的支撑。实际进行实验操作,不仅能锻炼学生的动手实践能力,提高学生的学习兴趣,更重要的是体会一切理论都来自于实践的精神,培养学生实事求是的态度。在保证实验操作的安全性和规范性的前提下,教师还可以鼓励学生大胆尝试、勇于创新,对于教材的实验步骤进行改进,对比改进前后对实验结果的影响,发展学生的质疑精神和探究能力。

最后,立德树人是教育的根本任务,教学过程中要注重与社会的联系,培养学生的社会责任意识。在日常生活中,教师要多注意与学科有关的社会热点问题。教学过程中穿插着社会热点问题,不但能够提高学生的学习兴趣,同时能够引发学生的思考,形成一定的社会责任意识。